Concepciones de aprendizaje afines al enfoque educativo por competencias.

Concepciones de aprendizaje”
Márquez
¿Que concepciones de aprendizaje parecen más congruentes con el enfoque por competencias? ¿Porque?
De las concepciones de aprendizaje analizadas, considero que pueden aportar elementos a la planeación, con el enfoque en competencias, las que propiciaron el surgimiento de la perspectiva constructivista, ya que ella, es por esencia la que favorece el desarrollo de competencias, retomándose el aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por Bruner, donde el estudiante realiza un gran esfuerzo por captar de manera directa la realidad, esa realidad debe ser significativa, no memorística, debe tener una conexión con la realidad, frente a ello surge la visión del aprendizaje significativo de Ausbel, el alumno debe encontrarle un sentido a lo que aprende,¿ Porque debe aprender a pensar de manera crítica y reflexiva en la sociedad global? En ese proceso de aprender el alumno debe ser capaz de tender ese puente entre los saberes previos y los nuevos, no se construye sobre la nada, algo deben de poseer, es por ello que en el enfoque por competencias el maestro es un acompañante, en ese sentido la concepción cognitivista, resalta que el aprendizaje es activo, educar en competencias exige un aprendizaje continúo, para toda la vida, donde el alumno se debe esforzar por aprender.
En su máxima expresión, el fundamento pedagógico de la planeación por competencias se ubica concretamente en el marco del constructivismo y el socio- constructivismo, aportando los elementos necesarios para desarrollas las competencias básicas, disciplinares y profesionales, es mas integradora, sin relegar las aportación de las concepciones disertadas en las consideraciones anteriores. ¿Que aportan al enfoque por competencias la teoría constructivista y socio-constructivista? La primera aporta lo siguiente.
a) La construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, debe adaptarse al entorno y ser capaz de influir en él.
b) Actualmente los conocimientos tienen fecha de caducidad, es por ello que debemos ser activos en la búsqueda de los saberes y reconstruir esquemas de conocimiento, mediante el proceso de equilibrio- desequilibrio y reequilibrio, ello implica una adaptación de los nuevos conocimientos, construyendo sobre la base de lo que ya se sabe.
c) Lo anterior implica una transformación del pensamiento activo y el hacer del aprendiz, donde tiene cabida el error, visto como oportunidad para aprender, no son antitéticos.
En lo que respecta a las aportaciones de la concepción de la socio construcción, ( Vigotsky), resalta un gran estrategia utilizada en planeación por competencias: Aprendizaje colaborativo y el situado, donde tiene gran cabida la interacción con los otros, aprender con los otros y con los expertos, favoreciendo la incidencia sobre la zona próxima de desarrollo, tan necesaria para el proceso de construcción del conocimiento y le abona cada vez más al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, se aprende, se produce y se crea más con los otros.